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 b) Após realizar a pesquisa sobre logística reversa em sua cidade, identifique se existem cooperativas de reciclagem e outras empresas relacionadas ao mercado financeiro. Explique como essas cooperativas, se presentes, participam do trabalho de logística reversa em seu município. Caso não haja cooperativas de reciclagem, busque alternativas ou iniciativas que possam contribuir para práticas de sustentabilidade, reciclagem ou gestão de resíduos, mesmo que não sejam modelos tradicionais de cooperativas de reciclagem.
10/05/2024

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   a) Realize uma pesquisa na sua cidade e faça um breve resumo sobre as condições econômicas da cidade e de que forma isso impacta na produção de lixo. Realize um levantamento se existe a destinação adequada de resíduos no município que você reside, informe se são utilizados lixões e/ou aterros sanitários controlados como forma de disposição de resíduos ou se existem outras formas do lixo ser descartado após o consumo urbano.
10/05/2024

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 A Logística Reversa é uma área crucial da gestão de resíduos, envolvendo o movimento de produtos e materiais do consumidor de volta para o ponto de origem, seja para reciclagem, remanufatura ou descarte adequado. Para a nossa atividade de aprendizagem prática, o Mapa, vamos desenvolver um estudo de caso, exploraremos os desafios enfrentados no Brasil em relação à gestão de resíduos sólidos urbanos (RSU) e como a logística reversa pode ser uma solução para mitigar esses problemas.
10/05/2024

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 MAPA - LOG - LOGÍSTICA REVERSA - 52_2024 Logística Reversa avança, mas é preciso ampliar ações de reaproveitamento de resíduos. Ao se pensar no planeta como casa, o “jogar fora” não existe. Todo resíduo produzido pela humanidade vai parar em algum lugar, seja nos aterros, seja nos lixões. Segundo a Associação Brasileira de Empresas de Limpeza Pública e Resíduos Especiais (Abrelpe), cada pessoa produz, em média, 343 quilos de lixo, por ano no país: cerca de 80 milhões de toneladas. Muito desse material tem capacidade de ser reaproveitado e o ciclo de vida de um produto pode se estender além do seu uso.
10/05/2024

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 Utilizando as colunas “Item” e “% individual”, gere o gráfico de Pareto (Curva ABC). Entrega O seu desafio, nesta atividade MAPA, é entregar um material com as respostas a todas as questões descritas anteriormente. Será disponibilizado um modelo de arquivo no Material da Disciplina, o qual você deverá utilizar para inserção das respostas às questões. Esse material é o que constitui a entrega da atividade MAPA, que deve ser realizada individualmente. A equipe de professores mediadores está à sua disposição para o atendimento das dúvidas por meio do “Fale com o Mediador” em seu Studeo. Aproveite essa ferramenta!
10/05/2024

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 Com base nos dados apresentados na Tabela 1, calcule e preeencha a tabela a seguir: a) Valor consumido. b) Valor consumido acumulado. c) % individual. d) % acumulado.
10/05/2024

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 Diante do exposto, consideraremos os seguintes dados expressos na tabela a seguir: Ordem Item Custo unid. Demanda anual 1 Prod. 1 R$ 43,00 22292 2 Prod. 2 R$ 30,00 9376 3 Prod. 3 R$ 28,00 39700 4 Prod. 4 R$ 49,00 33916 5 Prod. 5 R$ 59,00 25659 6 Prod. 6 R$ 57,00 48450 7 Prod. 7 R$ 22,00 15861 8 Prod. 8 R$ 17,00 46270 9 Prod. 9 R$ 50,00 48346 10 Prod. 10 R$ 56,00 47184 11 Prod. 11 R$ 28,00 34858 12 Prod. 12 R$ 7,00 41093 13 Prod. 13 R$ 38,00 16085 14 Prod. 14 R$ 35,00 32938 15 Prod. 15 R$ 22,00 19449 16 Prod. 16 R$ 24,00 7679 17 Prod. 17 R$ 55,00 34470 18 Prod. 18 R$ 52,00 10107 19 Prod. 19 R$ 32,00 28218 20 Prod. 20 R$ 22,00 22677 Total       Tabela 1 – Dados de produtos
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 MAPA - LOG - LOGÍSTICA DE PRODUÇÃO E SERVIÇOS - 52_2024 Nesta atividade, você embarcará em uma jornada empolgante para desvendar os produtos e serviços de maior relevância para a empresa. Equipado com a ferramenta Histograma, você classificará cada item em três classes: A, B e C. Essa classificação estratégica permitirá que você analise: qual é o produto que tem maior relevância para a empresa? Se o produto faltar, quanto impacta no faturamento anual da empresa? Para serviços, as perguntas são as mesmas? Essas perguntas devem ser feitas para que se estabeleça planos de ação para priorizar produtos de baixa saída e baixo valor agregado. E como identificar esses produtos ou serviços? Nesse caso, utilizamos a ferramenta chamada de “Histograma”.
10/05/2024

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 Para realização dessa tarefa, você precisará: - Escolher um dos casos propostos por Barbosa (2001), que lhe orientará em todo o processo de elaboração da atividade. - Escolher uma turma da Educação Básica na qual você desenvolveria sua atividade, elucidando conceitos que possam emergir no decorrer da solução proposta, de acordo com o nível escolhido. - Elaborar uma situação problema a ser investigada: é necessário que você proponha uma situação inicial, como um convite para os alunos participarem da atividade que será proposta. Essa situação inicial pode ser um vídeo, uma contação de história ou uma conversa inicial, que motive os alunos a participarem, por meio de questionamentos que remetam ao tema central da atividade. Lembre-se que uma atividade de Modelagem Matemática na perspectiva da Educação Matemática parte de aspectos da realidade dos alunos, de sua vivência, seu dia a dia. Convide seus alunos a participarem por meio de situações que os envolva. - Apresentar a situação problema: após a discussão inicial, deve ser apresentada a questão norteadora da atividade, o que os alunos deverão investigar. - Apresentar dados ou ideias de coleta de dados que podem ser realizadas no coletivo com os alunos. Lembre-se que esses dados ou a construção deles realizada em sala de aula depende da concepção que você escolher, do caso proposto por Barbosa (2001). - Apresentar uma resolução possível para a atividade proposta: essa resolução pode incluir imagens, gráficos, tabelas e textos explicativos... Será o “modelo final” que representa a solução para o questionamento inicial. Use a sua criatividade!
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 Em cada caso temos um aumento da participação do aluno, que inicialmente participa apenas da etapa da resolução, no caso 1; até que participa desde a elaboração da situação problema que será investigado, como o caso 3. A proposta desse MAPA é que você se coloque como professor da Educação Básica e proponha uma experiência educacional utilizando essa abordagem. Tarefa: criar uma atividade de Modelagem Matemática na perspectiva da Educação Matemática
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