O currículo escolar pressupõe processos de constituição de hegemonias, que ocorrem no âmbito da produção, distribuição e consumo do conhecimento histórico escolar em meio a um sistema de diferenças, no qual são travadas diversas disputas
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A geografia nipônica é bastante particular, possui verões quentes, tempestades intensas e invernos rigorosos. Sobre este aspecto da região, leia o poema a seguir:
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As manifestações recentes do conflito entre árabes e israelenses, com consequentes sacrifícios humanos e materiais, nos impõem o dever de encontrar o caminho para negociações realistas e objetivas que levem a uma solução conciliatória
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“Milhões de funcionários foram exilados para os campos de trabalhos forçados que tinham o nome anódino de ‘Escolas de Quadros 07 de maio’. Esses campos também receberam os guardiões da cultura – artistas, escritores, intelectuais, atores e jornalistas.”
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“Quando o Sultão Mehmed II entrou em Constantinopla em seu tordilho naquela tarde de terça-feira, foi primeiro a Santa Sofia, a igreja da Santa Sabedoria, e pôs a basílica sob sua proteção antes de ordenar que fosse transformada
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Para o Império Otomano, a tomada de Constantinopla (a capital do Império Bizantino, também conhecido como Império Romano do Oriente) foi um marco militar que alterou profundamente sua organização política e social.
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“Há um velho provérbio chinês que diz: ‘o povo chinês tem uma mente histórica’. A análise dessa simples frase nos indica um fator crucial para o entendimento da mentalidade chinesa: a crença de que a história é o sustentáculo da civilização.
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A imagem anterior se trata de uma pintura de meados do século XVIII do interior do Japão. Durante o Shogunato Tokugawa, o Japão estava em total isolamento do mundo, não recebendo nenhum tipo de comércio e diplomacia de qualquer país
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