Atividade Extensionista Contribuições Para o Ensino e Aprendizagem de Gêneros Textuais Nos Anos Finais do Ensino Fundamental
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Atividade Extensionista Contribuições Para o Ensino e Aprendizagem de Gêneros Textuais Nos Anos Finais do Ensino Fundamental
Atividade Extensionista
Contribuições Para o Ensino e Aprendizagem de Gêneros Textuais Nos Anos Finais do Ensino Fundamental
Modalidade
Projetos
Submodalidade
Projeto de Letramento Digital
Data de Início
06/04/2026
Prazo Final de Adesão
31/03/2029
ODS da Atividade
4 - Educação de qualidade
Vagas Limitadas
Esta atividade possui um total de 883 vagas disponíveis.
Pretensão da Atividade
Este projeto de extensão visa contribuir para o desenvolvimento de habilidades acadêmicas e profissionais dos graduandos de Letras, por meio da produção de videoaulas e atividades pedagógicas sobre gêneros textuais jornalísticos, alinhadas à Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Os acadêmicos estudarão os gêneros, planejarão e gravarão videoaulas, bem como irão criar atividades e materiais de apoio, além de uma apresentação da proposta em uma escola de Educação Básica. O projeto fortalece a formação prática dos graduandos e promove o uso de tecnologias educacionais no ensino de Língua Portuguesa.
Requisitos Técnicos
O acadêmico que desejar participar deste projeto deverá ter conhecimento sobre os gêneros discursivos/textuais, em especial, sobre os gêneros da esfera jornalístico-midiática, que são trabalhados nos anos finais do ensino fundamental. Caso tenha cursado as disciplinas de Didática, Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa I e Produção Textual I: estratégias de produção será um diferencial. Para ajudá-lo a relacionar o ensino dos referidos gêneros com os propósitos da BNCC, assista ao vídeo a seguir, do Canal EducaMídia, intitulado “BNCC: o campo de atuação jornalístico-midiático”: https://www.youtube.com/live/v7Lph-3-Meo?feature=shared.
Justificativa da Relevância
Este projeto é essencial para a formação dos graduandos em Letras, oferecendo uma oportunidade prática de aplicar conhecimentos teóricos e desenvolver competências pedagógicas em ambientes digitais. A produção de videoaulas e atividades sobre gêneros textuais jornalísticos-midiáticos atende às exigências contemporâneas do ensino de Língua Portuguesa dentro da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A BNCC destaca a importância do desenvolvimento de competências específicas de linguagem, como: Competência 4 - Práticas de Linguagem: Compreender e utilizar diferentes gêneros textuais, especialmente os da esfera jornalística, para o exercício da cidadania e a interpretação crítica da realidade. Competência 5 - Produção Textual: Produzir textos coerentes e coesos, adaptando-os aos diversos contextos de uso e considerando as características dos gêneros. Competência 7 - Análise Linguística: Refletir sobre a linguagem e suas funções nos diferentes gêneros textuais, promovendo o uso consciente e crítico da língua. Este projeto responde, portanto, diretamente a essas diretrizes, proporcionando aos graduandos a oportunidade de explorar e ensinar gêneros jornalísticos, que são essenciais para o letramento crítico e a formação profissional e cidadã dos alunos. Além disso, o projeto fortalece a capacidade dos futuros professores em utilizar tecnologias educacionais, um requisito cada vez mais relevante no cenário educacional atual, contribuindo para a formação de educadores preparados para os desafios contemporâneos.
Detalhes da Atividade
Este projeto de extensão desenvolve, de forma prática, as habilidades acadêmicas e profissionais dos estudantes de Letras, por meio da criação de materiais didáticos voltados ao ensino de gêneros textuais jornalísticos, em consonância com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Inicialmente, os acadêmicos irão estudar os principais gêneros jornalísticos, compreendendo suas características, funções e aplicações no contexto escolar. Em seguida, será realizado o planejamento das videoaulas, considerando o público-alvo, os objetivos de aprendizagem e as orientações da BNCC. Na etapa seguinte, os estudantes irão produzir e gravar as videoaulas, utilizando recursos tecnológicos para tornar o conteúdo mais dinâmico e acessível. Paralelamente, também serão elaboradas atividades pedagógicas e materiais de apoio que complementem os conteúdos apresentados nos vídeos. Por fim, o projeto culmina na apresentação da proposta em uma escola de Educação Básica, possibilitando a aplicação prática dos materiais desenvolvidos e o contato direto com o contexto escolar. Dessa forma, a iniciativa contribui para a formação docente dos graduandos, ao mesmo tempo em que incentiva o uso de tecnologias educacionais no ensino de Língua Portuguesa. O vídeo a seguir explica todas as etapas de execução e documentos a serem preenchidos para cumprir este projeto de extensão: https://www.youtube.com/watch?v=M0pwSNfCJ6g [Etapa 1]: Nessa etapa da atividade você deverá realizar a leitura das informações disponibilizadas, realizar a pesquisa e o estudo de materiais complementares (estudar os gêneros textuais jornalísticos-midiáticos, como notícias, reportagens, entrevistas, artigos de opinião e editoriais; e estudar a BNCC) e deverá organizar os documentos comprobatórios necessários (ficha de frequência, relatório de evidências e termo de cessão de conteúdo, uso de imagens e outras avenças). Realize contato prévio com a instituição na qual você pretende desenvolver sua atividade de extensão para verificar se existe interesse/disponibilidade em recebê-lo(a). [Etapa 2]: Planejamento da videoaula: definir qual será o gênero textual específico do campo jornalístico-midiático, bem como o objetivo da aula, ou seja, o que os alunos devem aprender sobre esse gênero; criar um roteiro detalhado para a videoaula (introdução, desenvolvimento do conteúdo e conclusão); planejar como será a explicação das características, estrutura e exemplos do gênero escolhido e preparar um material a ser exibido durante a aula para ilustrar o conteúdo (slide ou outro recurso visual). (Foto 1). Essa etapa deve ser comprovada com uma foto do estudante no local escolhido para a gravação, evidenciando o planejamento para a video aula. [Etapa 3]: Gravação da videoaula: A videoaula deve ter até 20 minutos e o acadêmico deve utilizar um recurso visual de apoio (slide ou outro recurso). Será necessário ainda que os acadêmicos atentem-se para o ambiente de gravação (ambiente tranquilo e bem iluminado) e os materiais utilizados (câmera, microfone, áudio, imagem e software de gravação) para garantir a qualidade da gravação. Essa etapa deve ser comprovada com uma foto (Foto 2) do estudante no local escolhido para a gravação, evidenciando os slides (ou outro recurso) para a videoaula. [Etapa 4]: Elaboração de materiais de apoio e atividades: elaborar os materiais necessários para a realização da atividade, como folha de exercícios, textos de apoio, e demais materiais necessários para a aplicação da aula. Se a proposta de atividade for digital, será necessário preparar o ambiente virtual (plataforma, formulário etc.) onde a atividade será realizada. Além disso, elaborar ao menos uma atividade sobre o gênero textual selecionado do campo jornalístico-midiático (1 atividade discursiva de produção textual como contribuição para a escola). Essa etapa deve ser comprovada com uma foto (Foto 3) do estudante no local escolhido, evidenciando os materiais produzidos para a aula. [Etapa 5]: Produção de uma ficha de orientação: após a produção da videoaula, atividades e todo material necessário, o acadêmico deve elaborar uma ficha de orientação que explique detalhadamente sobre o que se trata o material. Esta ficha deve conter: um título para a sua proposta, uma descrição sobre o conteúdo da aula, uma apresentação de todos os materiais disponibilizados, bem como uma orientação para sua utilização de cada um deles em caso de aplicação na escola. Essa etapa deve ser comprovada com uma foto (Foto 4) do estudante no local escolhido, evidenciando a ficha de orientação produzida para a escola. [Etapa 6]: Apresentação do material na escola: apresentar a proposta de trabalho com o gênero textual em uma escola da Educação Básica para professores de Língua Portuguesa nos anos finais do Ensino Fundamental ou para um membro da equipe diretiva. A apresentação deverá ser breve, mostrando como é a proposta, quais são os materiais utilizados e as atividades propostas para que os professores possam utilizar. Essa etapa deve ser comprovada com uma foto (Foto 5) do estudante na escola escolhida, evidenciando a apresentação do material. Observações: A ficha deve ser utilizada o modelo disponível > preenchida em todos os campos, com os dados do aluno, nome de curso, nome da atividade extensionista e horas declaradas. O preenchimento do nome da instituição e CNPJ legivelmente e nome do responsável por extenso, Datas e assinatura com a descrição em cada etapa realizada e assinatura final do responsável com carimbo da instituição. O envio das evidências deve ser anexado ao template específico. As evidências devem ser enviadas através de fotos ou prints das atividades realizadas, conforme seja solicitado em cada etapa, contendo no máximo 8 fotos no total.
| Atividade | Carga Horária |
|---|---|
| [Etapa 1]: Nessa etapa da atividade você deverá realizar a leitura das informações disponibilizadas, realizar a pesquisa e o estudo de materiais complementares (estudar os gêneros textuais jornalísticos-midiáticos, como notícias, reportagens, entrevistas, artigos de opinião e editoriais; e estudar a BNCC) e deverá organizar os documentos comprobatórios necessários (ficha de frequência, relatório de evidências e termo de cessão de conteúdo, uso de imagens e outras avenças). Realize contato prévio com a instituição na qual você pretende desenvolver sua atividade de extensão para verificar se existe interesse/disponibilidade em recebê-lo(a). | 10 |
| [Etapa 2]: Planejamento da videoaula: definir qual será o gênero textual específico do campo jornalístico-midiático, bem como o objetivo da aula, ou seja, o que os alunos devem aprender sobre esse gênero; criar um roteiro detalhado para a videoaula (introdução, desenvolvimento do conteúdo e conclusão); planejar como será a explicação das características, estrutura e exemplos do gênero escolhido e preparar um material a ser exibido durante a aula para ilustrar o conteúdo (slide ou outro recurso visual). Essa etapa deve ser comprovada com uma foto do estudante no local escolhido para a gravação, evidenciando o planejamento para a videoaula | 10 |
| [Etapa 3]: Gravação da videoaula: A videoaula deve ter até 20 minutos e o acadêmico deve utilizar um recurso visual de apoio (slide ou outro recurso). Será necessário ainda que os acadêmicos atentem-se para o ambiente de gravação (ambiente tranquilo e bem iluminado) e os materiais utilizados (câmera, microfone, áudio, imagem e software de gravação) para garantir a qualidade da gravação. Essa etapa deve ser comprovada com uma foto do estudante no local escolhido para a gravação, evidenciando os slides (ou outro recurso) para a videoaula | 10 |
| [Etapa 4]: Elaboração de materiais de apoio e atividades: elaborar os materiais necessários para a realização da atividade, como folha de exercícios, textos de apoio, e demais materiais necessários para a aplicação da aula. Se a proposta de atividade for digital, será necessário preparar o ambiente virtual (plataforma, formulário, etc.) onde a atividade será realizada. Além disso, elaborar ao menos uma atividade sobre o gênero textual selecionado do campo jornalístico-midiático (1 atividade discursiva de produção textual como contribuição para a escola). Essa etapa deve ser comprovada com uma foto do estudante no local escolhido, evidenciando os materiais produzidos para a aula. | 10 |
| [Etapa 5]: Produção de uma ficha de orientação: após a produção da videoaula, atividades e todo material necessário, o acadêmico deve elaborar uma ficha de orientação que explique detalhadamente sobre o que se trata o material. Esta ficha deve conter: um título para a sua proposta, uma descrição sobre o conteúdo da aula, uma apresentação de todos os materiais disponibilizados, bem como uma orientação para sua utilização de cada um deles em caso de aplicação na escola. Essa etapa deve ser comprovada com uma foto do estudante no local escolhido, evidenciando a ficha de orientação produzida para a escola. | 10 |
| [Etapa 6]: Apresentação do material na escola: apresentar a proposta de trabalho com o gênero textual em uma escola da Educação Básica para professores de Língua Portuguesa nos anos finais do Ensino Fundamental ou para um membro da equipe diretiva. A apresentação deverá ser breve, mostrando como é a proposta, quais são os materiais utilizados e as atividades propostas para que os professores possam utilizar. Essa etapa deve ser comprovada com uma foto do estudante na escola escolhida, evidenciando a apresentação do material. | 10 |
| CARGA HORÁRIA TOTAL | 60 horas |
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