No acompanhamento de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA), a observação atenta dos comportamentos é essencial para identificar necessidades e planejar intervenções adequadas. A atenção a sinais como dificuldades de interação social, limitações na comunicação, comportamentos repetitivos, atrasos ou particularidades na fala e formas diferentes de brincar permite reconhecer áreas que demandam suporte, orientar estratégias pedagógicas e terapêuticas, além de possibilitar uma compreensão individualizada e contextualizada do desenvolvimento infantil.​

Fonte: adaptado de:BLOISE, D. M. Acompanhamento e suporte social e comportamental no ambiente escolar. Florianópolis, SC: Arqué, 2025.

Considerando a relevância da observação de sinais comportamentais no acompanhamento de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA), assinale a alternativa correta.

Análise o seguinte caso hipotético:

Uma criança de 4 anos apresentava episódios recorrentes de choro intenso, gritos e comportamento de se jogar ao chão sempre que a mãe solicitava a saída da piscina ao término das aulas de natação. Inicialmente, a mãe interpretou o comportamento como birra ou baixa tolerância à frustração diante do encerramento de uma atividade prazerosa, considerando também a possibilidade de algum medo específico do ambiente. Após avaliação profissional, identificou-se que a criança apresentava recusa sistemática a qualquer estímulo tátil de baixa temperatura: medicamentos gelados em contato com a pele, bebidas frias, sorvetes e brinquedos com temperatura reduzida, como slime e massinha refrigerada. Constatou-se que a dificuldade ocorria devido ao desconforto sensorial causado pelo contraste térmico — sair da piscina aquecida e entrar em contato imediato com o vento frio.

Considerando o caso apresentado, analise a importância da avaliação dos fatores sensoriais no comportamento infantil. Em seguida, assinale a alternativa que apresenta a forma mais adequada de compreender e manejar a situação descrita, com base nos princípios de intervenção no Transtorno do Espectro Autista (TEA).

Para compreender as necessidades de uma criança autista no ambiente escolar, é essencial conhecê-la profundamente, considerando a ampla variedade de formas de ser e se expressar que o espectro autista apresenta. Avaliar a história de vida e as experiências singulares de cada criança permite identificar suas necessidades específicas, garantindo que as intervenções sejam adequadas e eficazes.

Fonte: adaptado de: BLOISE, D. M. Acompanhamento e suporte social e comportamental no ambiente escolar. Florianópolis, SC: Arqué, 2025.

​Com base no texto apresentado, analise o conceito de espectro autista e sua relação com a personalização do atendimento educacional. Em seguida, assinale a alternativa que expressa corretamente por que é essencial conhecer profundamente cada criança com TEA no ambiente escolar.

No processo de inclusão das pessoas autistas, é fundamental que as informações sobre o TEA (Transtorno do Espectro Autista) sejam transmitidas e atualizadas com qualidade, para que toda instituição, especialmente as escolas, estejam preparadas para receber e manter no ambiente escolar, com qualidade e bem-estar, os alunos diagnosticados.

Sobre o processo de inclusão escolar, é correto afirmar que: ​

Vigotski, um dos principais autores a estudar e pesquisar o tema sobre deficiência, desenvolveu uma tese, especialmente na obra Fundamentos da Defectologia (VIGOTSKI, 1997), sobre a deficiência não impedir a aprendizagem de um ser humano. O autor afirma que, quando o caminho principal de desenvolvimento apresenta alguma barreira, é possível criar caminhos alternativos de desenvolvimento que alcançarão os mesmos resultados, mas por vias colaterais, por caminhos paralelos. Isto posto, podemos utilizar a tese do autor para pensar as questões do desenvolvimento de pessoas autistas.

Fonte: VIGOTSKI, L. S. Fundamentos de defectologia. In: Obras Escogidas, Tomo V. Madrid: Visor, 1997.

​Segundo nossos estudos nesta disciplina, o desenvolvimento humano pode ocorrer por diferentes caminhos quando há barreiras no percurso. Com base nessa perspectiva, analise as afirmativas a seguir.

​I - A deficiência não é um impedimento absoluto para a aprendizagem, mesmo as que afetam o desenvolvimento neurológico.

II -  É possível atingir resultados de desenvolvimento por rotas diferentes das típicas.

III - Barreiras no caminho principal do desenvolvimento podem ser superadas por meios alternativos.

Está correto o que se afirma em:

A brincadeira é uma das principais atividades para o desenvolvimento infantil, especialmente para a comunicação e a interação social das crianças, funções psicológicas afetadas pelo autismo. Por meio do brincar, as crianças, típicas ou atípicas, aprendem a expressar sentimentos, compreender regras e se relacionar com outras pessoas, contribuindo para seu desenvolvimento global.

Fonte: adaptado de:  BLOISE, D. M. Acompanhamento e suporte social e comportamental no ambiente escolar. Florianópolis, SC: Arqué, 2025.

​Considerando o papel do brincar no desenvolvimento infantil, especialmente para a comunicação e interação social de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA), analise as afirmativas a seguintes.

I – Elogiar a criança com TEA diante de interações bem-sucedidas favorece a repetição de comportamentos positivos e fortalece sua motivação para se relacionar.

II – Encenar situações do cotidiano contribui para a criança autista trabalhar suas emoções e se prepare melhor para enfrentar experiências reais.

III – O uso de suportes visuais, como cartões e imagens, auxilia na compreensão de regras sociais, facilitando a distinção entre comportamentos adequados e inadequados.

IV – O desenvolvimento das habilidades sociais e comportamentais está interligado, de modo que o aprimoramento de uma favorece diretamente o fortalecimento da outra.

Está correto o que se afirma em:

Muitos comportamentos de crise, no autismo, são confundidos com comportamento de birra ou temperamento da criança. No entanto, sabemos que as crises no autismo não são episódios de birra nem de temperamento. Segundo (FERREIRA, MARTINS e PAIVA, 2022), a crise se divide em duas: shutdown e meltdown.

​Fonte: adaptado de: FERREIRA, F. C.; MARTINS, C. J.; PAIVA, L. T. Autismo e Serviço Social: relato de experiência de assistentes sociais autistas no período pandêmico. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE ASSISTENTES SOCIAIS, 17., 2022, [s. l.]. Anais [...]. [S. l.: s. n.], out. 2022. Disponível em: https://www.cfess.org.br/cbas2022/uploads/finais/0000000891.pdf.

Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

​

I - No Transtorno do Espectro Autista (TEA), o meltdown é caracterizado por colapsos nervosos, geralmente provocados por excesso de estímulos externos, enquanto o shutdown representa um "desligamento", no qual a pessoa precisa se isolar para se recompor.

PORQUE

II - Tanto o meltdown quanto o shutdown podem ser desencadeados por gatilhos como acúmulo de demandas, mudanças bruscas na rotina, sobrecarga sensorial ou social e uso excessivo de memória e atenção.

​A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:

No processo de acompanhamento e intervenção com pessoas com Transtorno do Espectro Autista (TEA), é essencial compreender que as emoções estão diretamente relacionadas aos comportamentos apresentados. Alterações emocionais podem intensificar ou amenizar respostas comportamentais, interferindo na interação social, na comunicação e na adaptação a diferentes contextos. Por esse motivo, o reconhecimento e a regulação das emoções tornam-se aspectos centrais no trabalho terapêutico e educacional, permitindo que a pessoa desenvolva estratégias para lidar com diferentes situações, favorecendo sua autonomia e promovendo experiências sociais mais positivas e seguras.

​Fonte: adaptado de: BLOISE, D. M. Acompanhamento e suporte social e comportamental no ambiente escolar. Florianópolis, SC: Arqué, 2025.

Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

I -  A identificação e o trabalho sobre as emoções de uma pessoa autista contribuem para seu desenvolvimento de habilidades sociais, comunicativas, comportamentais e para sua autonomia.

PORQUE

II - As emoções influenciam diretamente os comportamentos, mas as estratégias de regulação emocional são menos importantes que o manejo de crises sensoriais, ao serem essas que de fato ajudam a melhorar a interação social e a resposta a diferentes demandas.

​A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:

O manejo de comportamentos desafiadores em crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) exige uma abordagem cuidadosa, que considere fatores emocionais, sensoriais e sociais. A atuação isolada de um profissional, sem comunicação com outros membros da equipe ou familiares, pode resultar em estratégias inconsistentes ou ineficazes. A colaboração multidisciplinar, envolvendo psicopedagogos, psicólogos, professores, terapeutas ocupacionais, fonoaudiólogos e familiares, permite compreender melhor os gatilhos de comportamentos como meltdown, shutdown, hiperfoco ou resistência a mudanças, garantindo intervenções mais consistentes, seguras e personalizadas para cada criança.

Fonte: adaptado de: BLOISE, D. M. Acompanhamento e suporte social e comportamental no ambiente escolar. Florianópolis, SC: Arqué, 2025.

Com base no texto acima, assinale a alternativa correta: