Elaborado pelo professor, 2024.

Com base nos diferentes níveis de interdisciplinaridade descritos no texto, avalie as afirmativas a seguir:

​I. A interdisciplinaridade complementar promove uma interação parcial entre disciplinas que compartilham domínios de estudo, como a psicobiologia e a psicofisiologia.

II. A interdisciplinaridade unificadora resulta na fusão completa de duas ou mais disciplinas, gerando uma nova área de conhecimento, como a biofísica.

III. A pseudo-interdisciplinaridade é uma abordagem que, apesar de utilizar ferramentas comuns a diferentes disciplinas, não resulta em uma verdadeira integração entre elas.

IV. A multidisciplinaridade, diferentemente da interdisciplinaridade, implica em uma justaposição de disciplinas sem qualquer interação ou integração entre elas.

V. A transdisciplinaridade é caracterizada pela construção de um sistema de conhecimento total, sem fronteiras definidas entre as disciplinas, como exemplificado pela teoria geral dos sistemas.

É correto o que se afirma em:

​PRENSKY, M. Digital natives, digital immigrants. On the horizon, v. 9, n. 5, 2001.

​Fonte: ALMEIDA JUNIOR, ​Edson Ribeiro de Britto de. Tópicos Especiais em Matemática. Indaial, SC: Arqué, 2023.

Com base nos princípios da aprendizagem significativa de Ausubel, avalie as afirmativas a seguir:

I. A aprendizagem significativa ocorre quando o novo conhecimento é incorporado de maneira substantiva aos subsunçores existentes.

II. A ancoragem seletiva é um processo pelo qual o novo conhecimento é completamente substituído pelos conhecimentos prévios.

III. A reconciliação integradora é uma estratégia que facilita a conexão entre novos conceitos e subsunçores, promovendo a coesão do conhecimento adquirido.

IV. A aprendizagem significativa requer que o novo conhecimento interaja de forma literal e direta com as ideias prévias do aluno.

V. A diferenciação progressiva é um processo que detalha os conhecimentos gerais à medida que o aluno avança em sua compreensão.

É correto o que se afirma em:

I. A unidade temática Álgebra tem como finalidade o desenvolvimento de um tipo especial de pensamento – pensamento algébrico – que é essencial para utilizar modelos matemáticos na compreensão.

II. A unidade temática Números tem como finalidade desenvolver o pensamento numérico, que implica o conhecimento de maneiras de quantificar atributos de objetos e de julgar e interpretar argumentos baseados em quantidades.

III. A Unidade temática Estatística e Cálculo Diferencial é um eixo promissor para estabelecer conexões entre a matemática e outras áreas do conhecimento, de ciências (densidade, grandezas e escalas do Sistema Solar, energia elétrica etc.).

​É correto o que se afirma em: