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 Todavia, apesar da sedução que os seres humanos costumam ter pela religião e religiosidade egípcia, as informações a respeito desse assunto costumam se apresentar de modo isolado, sem organização ou ligação de um elemento a outro. Nesse sentido, caro estudante, desenvolva o seguinte desafio: Você é um professor de história formado, que dedica parte do seu tempo de trabalho em disponibilizar materiais digitais pela Internet. Sabendo das dificuldades em encontrar materiais didáticos sobre a religião egípcia de modo organizado, você teve a ideia de criar um material e disponibilizá-lo.
23/07/2024

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 Quando pensamos a respeito do Egito Antigo, é bastante comum, e quase automaticamente, lembrarmos dos aspectos religiosos desta civilização. Mesmo os profissionais dedicados aos estudos científicos dessa sociedade são facilmente seduzidos pelos mistérios que a religião egípcia apresenta, como lemos a seguir: “Mesmo em nossos dias, a vida de um egiptólogo frequentemente caminha passo a passo com a aventura. Verdade que é necessário passar longas horas debruçado sobre os papiros, atento aos textos dos templos e das estelas. As bibliotecas são cavernas cheias de tesouros onde, graças aos trabalhos dos antecessores, é possível reconhecer os caminhos que levarão à descoberta. Mas toda essa erudição, por mais indispensável que seja, não substitui um contato vivo com o Egito” (Jacq, 2001, p. 10).
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 MAPA - HIST - HISTÓRIA ANTIGA - 53_2024
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 3- Argumente porque você acredita que a proposta didática apresentada por você pode contribuir para a resolução da nossa SITUAÇÃO-PROBLEMA.
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 2- Apresente uma proposta didática descrevendo como você trabalharia esse conteúdo em sala de aula para promover o reconhecimento e a valorização das nossas raízes africanas. A proposta deve conter: Área escolhida – série que esse tema seria trabalhado (1ª, 2ª ou 3ª série do Ensino Médio) – recurso didático (imagem, vídeo, música, comidas, objetos etc.) – descrição detalhada de como você trabalharia este tema e este recurso no ambiente escolar. Não se trata de um plano de aula, mas sim da apresentação, em formato de texto, de uma proposta didática.
23/07/2024

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 1- Escolha uma área na qual podemos identificar a influência africana e afro-brasileira em nossa sociedade. Você pode optar por uma das duas que já estudamos até aqui (alimentação e língua) ou outra (música, dança, economia, esporte, ciência etc...).
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 A situação retratada no vídeo e descrita acima nos mostra a importância do Ensino de História para a superação de uma visão estigmatizada acerca do continente africano, perspectiva essa que infelizmente ainda está muito presente em nossa sociedade. Nesse sentido, conhecer mais sobre a história africana e afro-brasileira e seu legado na construção da nossa identidade é um elemento importante que deve estar presente na nossa prática docente. Até aqui você foi provocado a pesquisar, conhecer e refletir um pouco mais acerca dessas heranças, agora nosso desafio entra em outro nível. Considerando nossa SITUAÇÃO-PROBLEMA e tudo que você aprendeu nas etapas anteriores, elabore uma proposta didática contemplando os passos a seguir:
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 Na Atividade 1 foi o momento de aliar o levantamento de informações sobre a influência africana na língua portuguesa falada aqui no Brasil e um dos principais documentos norteadores da educação nacional: a BNCC. Agora, no MAPA, é hora de utilizar tudo que você aprendeu até aqui para elaborar uma proposta didática que possa contribuir para resolução da nossa SITUAÇÃO PROBLEMA. Vamos lá? Considere o contexto a seguir: Em 2022 um vídeo gravado pela professora de história Lavínia Rocha (que pode ser assistido por meio do link abaixo) viralizou nas redes sociais ao mostrar as respostas dadas por alunos de uma escola de Belo Horizonte quando questionados sobre o que lhes vinha à mente quando ouviam a palavra África. “Pessoas escravizadas”, “pessoas magras”, “crianças doentes” foram algumas das repostas. Após estudarem sobre a herança africana a professora gravou um novo vídeo fazendo a mesma pergunta aos alunos e as repostas surpreenderam: “agricultura”, “safári”, “riqueza”, “sal e cobre” mostrando uma visão mais ampla e rica sobre o continente.
23/07/2024

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 Chegamos à terceira e última fase do nosso desafio! É hora de pensar e planejar a nossa prática de ensino visando contribuir para a resolução da SITUAÇÃO-PROBLEMA: Você é professor de História de uma turma do Ensino Médio da rede pública. Ao conversar com os alunos identificou um grande desconhecimento em relação as heranças culturais de origem africana que fazem parte da nossa cultura e sociedade. Ciente da importância da implementação da lei 10.639/2003, que estabelece a obrigatoriedade de abordagem da temática História e Cultura Afro-brasileira no currículo escolar, bem como da necessidade de uma educação antirracista, decidiu desenvolver um trabalho voltado para o reconhecimento dessas raízes. No Fórum da disciplina, você pode conhecer mais sobre a participação africana e afro-brasileira na formação dos hábitos alimentares do nosso país. Os mais ousados experimentaram a aplicação de um conceito das metodologias ativas que torna o aprendizado muito mais imersivo.
23/07/2024

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 MAPA - HIST - HISTÓRIA DA ÁFRICA - 53_2024
23/07/2024

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