As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI), com sua primeira versão em 1998, e, atualmente, fixadas pela Resolução CNE/CEB n.5/2009 e revisadas pelo Parecer CNE/CEB n.20/2009
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A Educação Infantil é um daqueles assuntos que têm raízes históricas bem profundas. Em sociedades da Antiguidade, como Grécia e Roma, a Educação Infantil era um importante aspecto sociopolítico, pois, como a família era a unidade
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A infância tem uma duração bastante variável em distintas sociedades e não é fácil teorizar sobre a infância e as crianças sem considerar os contextos estruturais, condições e tempos onde se inserem. Todos os conceitos têm contextura espacial
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A sociedade, em geral, começou a construir historicamente a infância na modernidade, através de um complexo processo de produção de representações sobre as crianças e a criação de espaços de organização social especiais para elas.
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Durante muito tempo, a educação da criança foi considerada uma responsabilidade das famílias ou do grupo social ao qual ela pertencia. Era junto aos adultos e outras crianças com os quais convivia que a criança aprendia a se tornar membro
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O processo contínuo de tomada de decisões preocupa se com o 'para onde ir' e “quais as maneiras adequadas para chegar lá”, tendo em vista a situação presente e possibilidades futuras, para que o desenvolvimento da educação atenda tanto
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A pele humana é um órgão complexo que desempenha várias funções essenciais, como proteção, sensibilidade, regulação da temperatura, e também está envolvida na síntese de substâncias importantes para o organismo.
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Os ossos são estruturas rígidas e dinâmicas que compõem o esqueleto humano, desempenhando funções essenciais, como sustentação, proteção dos órgãos vitais e facilitação do movimento. Além disso, os ossos participam ativamente
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